Viernes, 25 Noviembre 2016 00:00

130 escuelas básicas de La Araucanía enseñan mapudungún a sus alumnos Destacado

Escrito por 

El 88% de los niños y niñas y adolescentes indígenas en el país no habla ni entiende su lengua originaria.

 

 

El informe anual de Derechos Humanos de la Universidad Diego Portales, UDP, reveló que existe vacíos en las políticas públicas de la enseñanza mapudungún en todo el país, sin embargo, la situación en la La Araucanía no sería tan compleja.

 

En la región son 130 las escuelas donde sus alumnos aprenden mapudungún, mientras que en el resto del país son 166 los recintos educacionales en que se imparte la lengua. Destacan Antofagasta que tiene 16, Tarapacá 15 y la Región Metropolitana con apenas 6. La situación para los especialistas no tiene relación con la población indígena por Región, por lo tanto, se busca que las propuestas educativas aborden la diversidad étnica en las ciudades.

 

El Mineduc implementa desde el 2004 el Sistema Lengua Indígena, SLI. Consiste en 4 horas de clases del mapudungún para tratar de recuperar la fragilidad de todas las lenguas originarias.

 

¿RURALIDAD?

 

Sobre la heterogeneidad, el seremi de Educación de La Araucanía, Marcelo Segura, señala que “ha habido un mal entendimiento de asociar el mapudungún a la ruralidad. Es un error. Porque hay muchos niños y niñas mapuches que habitan en las grandes ciudades y eso significa que también debemos hacer un esfuerzo como Estado para que las instituciones escolares, de las grandes ciudades, puedan mejorar la cobertura del SLI.

 

En tanto, para Pedro Cayuqueo, vicepresidente de Enama, “hace poco se conmemoró el centenario de la soprano mapuche RayénQuitral y en círculos culturales de Santiago se cuestionaba si era mapuche o no ya que había nacido en la Región del Maule. Es un ejemplo del absurdo al que se puede llegar. De allí la importancia y el valor de quienes promueven la oficialización y el reconocimiento del mapudungún como lengua co-oficial en la Región”, señaló.

 

FACTOR OCCIDENTAL

 

Patricia Gómez, académica de la Universidad de Chile, señala que la “folclorización”, es decir, la minimización de la implementación del programa intercultural, es una de las visiones erróneas.

Sobre lo anterior, Marcelo Segura, señaló que “el país y el Estado tienen que avanzar a reconocer la riqueza idiomática que tenemos (…) No basta que el niño hable en la escuela. También lo debe hacer en su casa, con su familia y amigos”, concluyó.

 

COHERENCIA

 

Si bien el 2007 Chile votó a favor de la aprobación de la Declaración de las Naciones Unidas sobre Derechos de los Pueblos Indígenas, donde dice que los niños tienen derecho a todos los niveles y formas de educación, para Pilar Muñoz, autora de la investigación, la realidad es otra.  “No hay coherencia entre lo que se firma, lo que nosotros –como chilenos- creemos y posteriormente lo que se hace en la realidad. El Mineduc debería tener un programa de educación bilingüe. Actúa insuficientemente, falta la comprensión del “ser indígena”. La lengua tiene que estar viva”, concluyó.

 

TRAÑI-TRAÑI

 

La escuela particular subvencionada, Trañi-Trañi, ubicada a menos de 8 kilómetros de Temuco, es una de las 21 escuelas a nivel país que implementa –a 74 alumnos- además del SLI, clases en compañía de dos educadores tradicionales, los cuales son elegidos por los propios miembros de la comunidad indígena, Juan Cayupán. La jeda de UTP de la escuela, Floripa Ramírez, señaló que “el sistema consiste en que en las clases, después que el profesor enseña sobre un tema, el educador traduce y además, contextualiza con la culturamapuche. Es completo”.

 

Fotografía: https://www.flickr.com/photos/jovengandalf/3039203700/